Progetto didattico

Con il proprio progetto educativo e didattico, TO.P SCHOOL TORINO garantisce, al termine del ciclo completo Kindergarten e Primary School, il bilinguismo dei bambini, in un contesto internazionale in ambiente italiano, che valorizza particolarmente la lingua e la cultura del nostro paese ed il perfetto apprendimento delle altre materie (storia, geografia, educazione alla cittadinanza, matematica, scienze, arte ed educazione fisica), così da permettere una crescita ed uno sviluppo del bambino armonici, culturalmente completi ed equilibrati.

Le diverse materie, gestite da due maestre qualificate e abilitate all’insegnamento, sono sviluppate secondo il curriculum prescritto dal MIUR, attraverso un approccio particolarmente attento alle peculiari caratteristiche di ogni bambino, alla libera maturazione di interessi e curiosità, ma che favorisce, allo stesso tempo, il lavoro di gruppo e la nascita ed il consolidamento delle amicizie.

 

Link alle Indicazioni Nazionali

 

Per le materie svolte in lingua inglese o in co-presenza, il docente è madrelingua inglese.

Molta importanza è data altresì all’affettività e alla socializzazione del bambino, tanto con gli altri compagni, quanto con il corpo docenti.

Il progetto educativo della nostra scuola ha il fine di consentire ai bambini di poter utilizzare indifferentemente l’italiano e l’inglese tanto a livello di produzione scritta quanto a livello di produzione orale.

In particolare, le lezioni tenute in inglese (lezioni di lingua inglese; lezioni “curriculari” di inglese, storia, geografia, scienze, arte, tecnologia) sono organizzate nella stessa maniera delle lezioni ai bambini frequentanti la scuola primaria in Inghilterra.

Per tale ragione è requisito fondamentale per l’accesso alla nostra scuola un adeguato livello di comprensione della lingua inglese.

 

I libri di testo sono:

-per l’italiano, quelli inseriti negli elenchi approvati approvati dal MIUR

-per l’inglese, quelli adottati nelle scuole elementari inglesi.

La nostra offerta formativa, lasciando invariate le ore dedicate all’italiano, alla matematica ed alle altre discipline, offre l’educazione in Inglese sullo stesso piano ed orario di quella in Italiano.

Programma

Il percorso educativo e didattico è così strutturato:

ITALIANO (7h), svolto da docente italiano abilitato all’insegnamento nella scuola primaria

INGLESE (6h), svolto da docente madrelingua inglese abilitato all’insegnamento nel proprio Paese di origine

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo, tanto in italiano che in inglese, delle seguenti competenze

Il bambino:

-E’ in grado di partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione

-Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo

  • Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
  • Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
  • Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

– Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.

– Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

– Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

– È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).

– Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

MATEMATICA (6h)

svolta da docente madrelingua inglese e da docente italiano (co-presenza)

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo, tanto in italiano che in inglese, delle seguenti competenze.

Il bambino:

  • Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
  • Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
  • Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.
  • Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).
  • Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
  • Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza
  • Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
  • Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

– Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.

  • Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, …).

– Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

STORIA (2h)

svolta da docente madrelingua inglese.

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze

Il bambino:

– Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

– Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

– Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

  • Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
  • Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

– Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

– Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

– Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.

– Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

– Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

GEOGRAFIA ed educazione alla cittadinanza (2h)

svolta da docente madrelingua inglese e in co-presenza con docente italiano il quinto anno

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze

Il bambino:

– Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

– Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

– Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

– Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

– Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

– Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

– Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

SCIENZE (2h)

svolta da docente madrelingua inglese.

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze

Il bambino:

-Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

-Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

-Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

-Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

-Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

  • Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
  • Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
  • Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
  • Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

SECONDA LINGUA STRANIERA (2h, a partire dal terzo anno – a scelta tra Francese e Tedesco)

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze (i traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)


L’alunno:

– comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

-Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

-Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

-Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

-Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

MUSICA (1h)

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze

Il bambino:

-Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

-Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

  • Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
  • Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
  • Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
  • Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
  • Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

ARTE ED IMMAGINE (2h)

svolto da docente madrelingua inglese.

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze

Il bambino:

  • Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
  • È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)
  • Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
  • Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

EDUCAZIONE FISICA (2h)

Il programma didattico ed educativo adottato secondo le prescrizioni del MIUR è diretto allo sviluppo delle seguenti competenze:

Il bambino:

-Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

-Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

  • Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.
  • Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
  • Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
  • Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
  • Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

L’utilizzo di strumenti informatici sarà trasversale per tutte le materie a partire dal primo anno.